中学体育教学与体育素质教育
时间：2019-09-18 作者： 阅读：
素质教育是一种面向全体学生，创造适合学生的教育环境，发展学生个性，培养学生的创造能力提高每个学生基本素质成为社会有用之才，提信一切为了学生，为了一切学生为了学生一切”，“以人为本”的教育.学校体育教学既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，而体育素质教育是实施素质教育的重要内容和必不可少的环节。本文就体育素质教育的特征及其影响因素，现代体育教学应遵循的原则进行了探讨，为提高学生的体育素质，培养学生的综合素质，全面贯彻实施素质教育服务。
1创设优越体育教学环境，全面培养学生体育素质，推行素质教育
体育是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极、生动活泼的，然而，我们现在的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在.再加上传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的讲解，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊”云云于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式地进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展为了改变这种不良现状，我们进行了一系列的改革，首先是从领导到老师的思想认识上进行改变，改变以往的教育观念，学习先进教育思想，引进西方的充分放开学生的手脚，变学生被动为主动，变学生客体为主体.其次，在体育教学中，突破传统思维方式，犬胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性的特点，创设优越体育教学环境，全面培养学生体育素质，推行素质教育.
中学这个年龄时期是可塑性很大的年龄时期，他们好学好问，追求新思想、新知识，他们个性尚未定型，对教育目标及社会各因素反映敏捷，这就需教育者热情的关心他们、耐心的引导他们，指导他们去适应急速发展的社会需要而振奋精神，培养自己的能力，提高自己的健康水平。体育素质教育对于培养学生文化素养、思想品德修养，能力培养、意志品德锻炼、身体健壮成长，心理素质的提高将起到积极的效果。体育素质教育是培养现代人的重要措施，体育的顽强拼搏精神，振兴中华崇高的民族精神将永远激励代新人的培养 和发展.具体而言，灵活处理教材，选择能充分展示自我的内容，在领会教材编写意图、借鉴教学参考书的基础上,结合自己的教学思想，依据学生实际能动地、灵活地创造性地处理教材把学生引导“活”， 充分体现学生主体地位努力提高教学艺术，语言要亲切，有感染力，充满激情.组织形式上要有创新，要切合实际，努力探索新教法，发挥主导作用，善f开发学生的潜能，促进学生的全面发展
2体育素质教育的特征及其影响因素
体育素质教育的根本目标是育体、育志、育知，培养能胜任高速发展、激烈竞争的21世纪的现代人。现代人表现为:思想道德方面一守信、协调，以诚相待:业务方面i 科学素质和人文素质相互交融。身心素质应具有良好的身体身体各器官发育正常，匀称协调，有较强的身体器官功能，较强的感觉能力神经反映、消化系统能力，较强的体力和耐劳能力，充沛的精力，自我控制、自我调节等能力。体育素质教育的全过程对现代人素质培养具备多功能。
2.1体育素质教育的特征表现在:
全体性面向全体学生， 提高每个学生的体育文化知识，身体素质和体育技术、技能(大纲和自选结合)培养良好个性和思想品德，使学生能够健康成长。
全面性体育素质教育是全面发展的教育，既注重提高学生体育文化素质，又注重学生因人而异发展身体素质;既注重培养学生的体育意识，又注重学生终身体育能力的培养;既注重体质的发展，又注重健康素质的提高，是培养现代人最科学最有效的教育思想。
基础性体育素质教育依据学生的年龄、性别、身心发育发展的特点，体育知识，技术、技能追求的特点，兴趣爱好等特征，贯彻:“健康第一”的指导思想。体育素质教育一是要求为学生打好身心健康的基础;二是提高体育意识和从事体育锻炼的社会责任感认识基础;三是体育文化知识、体育保健知识、体育技术技能基础，为培养终身体育打好基础。
主体性体育素质是弘扬学生主体性的教育。素质教育尊重学生的人格，承认学生个体差异，重视学生的个性发展，体育素质教育要求改革压抑学生身心发展的体育教学思想、内容和方法，强调因材施教，区别对待，重视学生体育兴趣、爱好和特长的培养。
2.2影响实施体育素质教育的因素
2.2.1学校体育教育管理机构是实施体育素质教育的决策因素。校长及校长领导下的体育教育管理机构决策学校体育素质教育的方向、目标、地位、策略及体育教学设施建设，体育文化的传播与发展。对学校体育教学、体育素质教育起着决策性作用.
2.2.2体育教师是实施体育素质教育、 实现体育教育目标的决定因素。 实施体育素质教育需要--批忠诚党的教育体育事业，专业思想巩固，政治思想水平高，体育业务素质全面，体育文化素养水平较高，关心尊重学生，肯学习、肯钻研、肯锻炼，不断接受继续教育，有开创精神，有科研能力的积极肯干的师资队伍。
2.2.3 学校体育教育环境是学校实施体育素质教育的基本条件。
体育教育环境要努力按两个条例所规定的教学基本设施，课外锻炼的基本设、施，做到安全、卫生、整洁、美观，体育宣传园地，体育文化学习资料，体育阅览室、
学校体育发展展览室建设等都是提高学生体育意识，体育兴趣，激励学生自觉锻炼的物资基础。
2.2.4家庭教育是促进体育素质教现代社会的家庭大部分是独生子女，父母迫切希望自己的子女成龙成为未育的积极因素。来社会所需要的现代人，这是实现体体育素质教育目标最积极的因素。体育教师要积极配合学生家长协助实施体育素质教育， 帮助学生制定适合个体的体育文化学习，体育锻炼的计划，指导学生组织课外锻炼小组，坚持经常的科学的系统的身体锻炼。作到经常检查、评价，保护学生锻炼的积极性。
2.2.5社会体育活动是实施体育素质教育的不可忽视的动力源泉。
体育教师不仅自己要积极参加社会体育活动， 更要自制带领学生参加社会体育活动通过社会体育活动培养体育骨干，培养体育能力，提高运动技术，更重要的是锻炼学生身体，培养体育风格、作风、各项、品质，怎样做人，逐渐适应社会发展的需要，同时通过在社会体育活动中的表现，提高学校的社会地位和学生个体的自信、自尊、自爱的社会公德等素养。
2.2.6养成教育 是实现体育素质教育的基本因素。
养成教育是师生的双边活动，体育教师本身较高的修养水平将永远是带领、感染学生自觉自我修养。(如教师的文化修养、品德修养、敬业精神、奉献精神、业务能力、教学技巧无不对学生的修养起到潜移默化的作用。)体育教师要通过学校体育竞赛、课余体育活动、家庭体育锻炼及社会体育等活动，培养学生养成学习体育文化知识、健康知识、体育锻炼习惯，成为每天必须的生活制度。
3体育教学在贯彻实施素质教育过程中的原则
3.1 主体性原则现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体，素质教育是一种弘扬学生主体性的教育.为此，现代学校体育必须符合学校体育主体学生的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要.
3.2健身性原则健身性是学校体育最本质的特征之 ，体育区 别于德育、智育、美育和体育学科区别于其它学科的根本标志.
3.3娱乐性原则娱乐性 是现代学校体育的一 个重要特征从某种意义上讲，体育就是一种活动性游戏，没有娱乐性的体育就不成其体育,特别是对大众体育和学校体育来说更是如此.有人说，音乐的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，而体育的魅力就在于它的娱乐，这是广大青少年学生喜爱体育的最重要的原因.
3.4选择性原则素质教育要 适应和服务于学生身心全面发展的需要，学校和教师就应当尽可能地创造条件，为学生提供不同的体育学习目标、内容、难度和要求，以利于他们根据自己不同的情况进行选择.
教师只有充分理解了上述原则的内涵，了解现代学校体育的时代特征，才能大胆设计、尝试、营造出满足学生个性需求的多种多样的教学形式或模式，让所有学生都喜爱体育，参与体育，享受体育身心得到全面的发展，使体育素质教育得以贯彻落实，最终为素质教育的总目标服务。
4结束语
体育教育是学校教育的重要组成部分，体育素质教育是实施学校素质教育的重要内容。为提高学生体育素质，发展学生个性，培养创造能力全面发展，跟上时代发展的需要，我们体育教育工作者应该明确中学基础教育的内涵，找准教师角色定位，赋予素质教育以确当的涵义，努力探索教育教学艺术，加强教育反思，关注学生全面发展，丰富校园生活和提高校园体育文化氛围，激活学生的学习动机，构建全新的和谐的师生关系，不断强化对每个学生的素质拓展生的全面发展。
