为了更精准地服务于学生终身体育、身心健康等的发展需求，以及对运动的需求，学校体育工作的开展需要切合实际建立一体化的信息管理系统，以学生的信息管理为主，也可增设学校和教师的相关信息。就学生而言，需要建立每个学生的体育与健康电子信息档案，包括学生的体育学习、体育兴趣、运动能力、体质健康等，如，可以记录学生在校期间在体育与健康课程方面，学了什么、学会了什么、运动能力达到的等级、兴趣的形成、锻炼习惯的养成、体质健康状况等。年级、学段有记录，学生参与体育学习的系统性、连贯性就能形成。学校建立了一体化信息管理系统，能够对一体化在学校的实施提供便利条件和促进学校体育发展。

几乎每个学校在实施体育校本课程的时候都有一套方案，有的还经过不断地完善并形成了特色或品牌。然而，基于一体化对各学段体育学习的定位—— 幼儿启蒙期游戏化、小学基础期趣味化、初中发展期多样化、高中提高期专项化、大学应用期自主化等，不同类型的学校在学生的体育学习安排上，也要能够体现出阶段性特征。基于一体化倡导的从小学三年级开始尝试选项教学[2]，不同条件的学校结合本校实际，可以从选项走班、男女分班选项或班内选项几种方式中确立最适宜本校开展的选项方式，选项课时安排也由学校结合实情自行确定。基于一体化提出的校内外、课内外相结合，学校在完善一体化实施方案的时候，就要充分考虑如何体现两个结合：一是大课间和课外活动内容安排如何体现与课堂教学内容相结合，二是体育家庭作业或校外自主体育锻炼如何与校内的学练做互补等。只有完善了实施方案，一体化才能更有望、有效、有序开展。